实用的触摸春天教案三篇
作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家收集的触摸春天教案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
触摸春天教案 篇1
【教材分析】
《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。
【教学目标】
1、认识七个生字,会写九个生字;正确读写“浓郁、流连、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录,积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。
【教学重点】
深入体会一些关键语句的含义。
【教学难点】
感悟作者揭示的深刻道理。
【设计思路】
教学本课时,先指导学生从整体把握课文的内容。整体把握课文既是阅读理解的中国,又是阅读理解的归宿。初读课文时,要引导学生弄清楚文章主要写了一件什么事,说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象,鼓励学生把自己最先的感知表达出来。细读课文之后,再回到整体,体会作者的思想感情,再次讨论:安静是一个怎样的女孩。引导学生把自己最深的感受表述出来。
【教学准备】
1、提前阅读整组课文,初步感知本组课文内容,自学生字。
2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
【课时安排】
二个课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1、师:同学们,你们已经度过了多少个春天,谁能描述一下你心目中的春天?同学们谈得真好,春天真是多姿多彩,那么,有谁知道双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又是什么样的呢?
2、对,没有视力繁荣盲人虽然不能用眼睛去观察春天,但他们心目中的'春天同样也是多姿多彩、生机勃勃的,因为他们是在用心灵触摸春天。(板书课题)
3、读了课题,你想到些什么?引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己的感受。
二、自主读文,认写生字
1、自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,碰到生字及不理解的词语作上记号并多读几遍。
2、指名分读课文,读后师生共同评价。
3、相机指导识字,给生字组词。
4、出示生词,检查学生认读。
三、再读课文,自读自悟
1、用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?试着说一说文中的小女孩安静给你留下了什么印象?
2、默读课文,在书上做记号,写一写自己的感悟,画出不懂的问题。
四、合作学习,感悟本文
1、小组合作交流自己的读书感悟,质疑解难。
2、全班交流,重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。
五、抄写生字词
第二课时
一、听写词语,检查反馈
二、品评人物,深化认识
1、同学们已经阅读了好几遍课文了,说一说通过读课文,你对安静又有了怎么的认识?
2、四人一组讨论后全班再交流(联系生活实际谈)。
三、研读语句,深化感悟
1、课文中有许多词句含义很深,下面请同学们仔细阅读课文,找到这样的词句,并认真揣摩。
2、全班交流,教师用投影出示学生提到的含义深刻的词句,引导每一位学生认真揣摩,然后再请学生谈一谈自己对句子的理解。
3、谈理解时,并介绍自己体会句子含义的方法。
四、品析语言,感情朗读
1、作者对盲女安静的描写极为细致、逼真、生动,请同学们找出有关语句读一读,体会作者用词的生动准确及精妙。
2、有感情地朗读课文,可以读全文,也可以读自己喜欢的语段,引导学生在朗读中感悟语言,在朗读中体会情感,在朗读中深化感受。
3、背诵自己喜欢的段落。
五、总结收获,拓展阅读
1、谈谈学习课文之后,你有哪些收获?
2、盲女孩安静是在用心灵触摸春天,她或许看见了我们所不能看到的事物。请同学们快速默读“阅读链接”。
3、阅读了这段文字之后,谈一谈自己的感受。
〖板书设计
17、触摸春天
留连 穿梭 流畅 谁都有生活的权利
安静 拢住 惊讶 感受 谁都可以创造缤纷世界
盲童 张开 张望 划过 曲线
触摸春天教案 篇2
教学目标:
1、认识7个生字,会写径、畅、磕、绊4个生字,正确语文园地五中本课的词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、从含义深刻的句子中感受盲童安静喜欢春天的感情,从而积累优美的词句。
4、初步感受盲童安静对生活的热爱。
教学重点:
1、认识生字、词语,会写4个生字。
2、从句子中感受安静对春天的热爱。
教学难点:
从含义深刻的句子中感受安静喜欢春天的感情。
教学流程:
一、导入
1、调动多种感官,感受春天的美好,七嘴八舌说春天。
小结:同学们,刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩,用鼻子去闻春天的气息,用耳朵去倾听演奏的旋律,我们打开了所有的通道和春天对话,感受春天的美好。然而课文中却讲述可一个特殊的女孩,你们都预习过课文你们知道她叫什么吗?──安静。她有什么特殊的呢?──她是一个盲童。是呀,她是个盲童,她看不到同学们说的五彩缤纷的世界,在她眼前是一片漆黑,那她的生活,她的内心呢?今天让我们走进她,去感受她的生活。板书:17、触摸春天
二、自读课文。
1、同学们已经预习过课文,那么现在就让同学们再来读读课文。
⑴还有不认识的字,不懂的地方做上记号。
⑵读通课文。
三、检查自学情况。
1、出示生字。
盲童小径流畅磕磕绊绊弧线飞翔权利缤纷清烟袅袅
2、指名读生字。
3、小老师带读,同桌互读。
4、分类读。
5、请同学们翻到语文园地五,找找哪些词语是这一课当中的。并结合这些句子读一读。(词语与文本相联系,加深对文本的印象。)
6、出示词语齐读。
7、齐读课文。
四、走入文本,深入读文。
1、同学们现在先让我们走进安静居住的小区,先感受、感受那里的春天。课文中的哪些描写吸引了你呢?(绿地、花繁叶茂、桃花、月季花、浓郁的花香)这些美丽的景色不但吸引着同学们,还吸引着安静。你从哪可以体会到?(这个小女孩整天在花香中流连。理解:流连)你觉得她喜欢这美丽的春天吗?你还能从哪些地方感受到?
2、学习课文第二自然段。
在花丛中穿梭、走得流畅、没有一点磕磕绊绊。(随机板书:畅、磕、绊)是呀,盲童安静也热爱春天,她在美丽的春天里穿梭。同学们看她的脸上洋溢着什么?对,是笑容,一种来至于心灵深处的笑容。那么在她身上还会带给我们什么震撼我们下堂课再来学习。
五、作业。
抄写四个生字。
触摸春天教案 篇3
一、调动多种感官,感受春天的美好
多媒体展示奏的美丽景象
七嘴八舌说春天
小结:同学们,刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩,用鼻子去闻春天的气息,用耳朵去倾听奏的旋律,我们打开了所有的通道和春天对话,感受春天的美好。然而有个盲童安静,学会了用灵性去“触摸春天”。
二、自读课文,感受美
1、想读读这篇美丽的课文吗?自读,遇到暂时不理解的词句就画下来,做上记号。
2、自读课文
三、交流阅读感受
1、读完课文,你有怎样的感受?
在说感受时,引导学生读出相应的印象深刻的句子,顺势为生字正音。
四、走入文本,深入读文
深入读文,找到最能触动你心弦的句子。
1、“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。……地方。”
引悟:你从“竟然”、“神奇的灵性”中读出了什么?看到这样的情景,我的心灵肯定会涌起“!”请你细心体会我的心情,把我心中的“!”变成语言文字。
生:……
引读:此时此刻的安静,“她的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”再读这段话,体会我和安静当时的心境。
顺势引读下一节:“我静静地站在一旁,看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界,一瞬间,我深深地感动着。”
师:是啊,安静的眼睛失明了,但她的心是充实的,渴望春天,热爱生活,她拥有一个多姿多彩的内心世界。这就是她身上的神奇的灵性,这神奇的灵性使她创造了奇迹,竟然……
再联系前在的课文,谈你从哪儿感受到安静对春天的热爱,对生活的热爱。
2、“许久,她张开手指……张望”
安静在望什么?
你听到她的心在说话了吗?在说什么?
引读下文:“此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线……述说着飞翔的概念。”
3、“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
结全课文和对生活的理解,谈自己的感悟。先写后交流。
(1)美丽生活自己创造
(2)生活对每个人是公平的
(3)心灵的充实是幸福
五、阅读链接
1、读海伦凯勒的话
2、写生活名言