识字教案

时间:2024-04-26 18:09:13
识字教案模板汇编6篇

识字教案模板汇编6篇

作为一名人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家收集的识字教案6篇,希望对大家有所帮助。

识字教案 篇1

一、谈话导入。

同学们,我姓董,你们怎样称呼我?又怎样称呼你们的数学老师?因为我们两个人的姓不同,所以你们对我们的称呼也不同,可见,姓对我们每个人来说都是非常重要的。在我们一共有3500多个不同的姓,今天这节课我们就来学习《识字二》的第一部分,认识几个常见的姓。(板书课题)

二、初步感知。

1蹦男┬毡冉铣<呢?在我们班姓哪些姓的人比较多?课前老师要求同学们搞一个调查,现在请两位组长把调查的结果向大家报告一下。

2绷轿蛔槌し直鸨ǜ姹景嗄小⑴生中姓哪些姓的人比较多,有多少。

3毖生把相同姓的人数加起来口算出结果。

4备据计算的结果,课件显示本班姓这些姓的人比较多的字,学生对照拼音读。

5笨渭显示书中16个姓氏中班级学生没有的其他几个字,学生再对照拼音读。

三、识字。

在这些姓中,有这几个姓是要求我们在本节课认识的。(课件出示:刘、张、杨、孙、陈、赵)有的同学不但会认,而且会写,现在请姓这几个姓的同学到前面来当小老师,教大家认一认他的姓。

1狈直鹎胄照庑┬盏耐学到前面来教大家。

2痹谘生介绍过程中一些识字规律。

3鼻氚嗄谛照饧父鲂盏耐学领读。

4苯班内同学分成“赵家队”和“杨家队”进行识字比赛。

课间活动:创设情境,带同学去美丽的小山村玩儿。(课件出示五座小房子)

四、写字。

在这美丽的小山村里还住着五户人家呢!他们都姓什么呢?在门牌儿上写着呢。这几个姓我们不但要会认,而且还要学会写。谁能说说你认识哪一家的姓?

根据学生的回答调整教学思路,如果学生先说“李”或“吴”就先学上下结构的字,如果先说“朱”、“马”、“王”中的任意一字就先学习独体字。

李:

1蹦闶窃跹记住“李”的?(:拆字法)

2狈缎床⑿嵘舷陆峁沟淖忠横长竖短。

3毖生练写。

吴:

1庇搿袄睢苯峁瓜嗤的是哪一个字?

2毖生自己观察怎样写正确。

3敝敢幻学生在黑板上写,其他生练写。

4币导学生,师生共同帮助纠正。

5毖生再写。

马:

1薄奥怼弊衷跹写呢?注意笔顺。(课件显示“马”字笔顺)

2笨渭闪动主笔:竖折折钩。

3狈缎春笾傅佳生写。

4彼狄凰怠奥怼背了表示姓还有什么意思?

王:

1贝瓷枨榫常和跫易∽拧犊心辞典》节目主持人王小丫,王小丫分别提出三个问题:第一,用“王”字组3个词;第二,你能编个谜语记住“王”字吗?第三,“王”加一笔念什么?

2闭业健巴酢弊种鞅屎蠊鄄旖峁固氐悖练习仿写,一生在黑板上写。

3逼兰酆笤倭沸础

朱:

1倍磷肌爸臁钡淖忠簟

2备“朱”编个字谜记住它。

3狈肿榱废埃耗苄春玫耐学自己写,写不好的同学跟老师一起写。

五、游戏巩固,扩展延伸。

学习小组内其他人的姓,比一比哪个小组学得更多。

六、。

汉字不仅可从书本上学到,还可以通过其他方式学。让我们比一比,看谁能在最短的时间内学会全班同学的姓。回家后,再试着认一认妈妈的姓、奶奶的姓。老师相信,只要你们平时留心观察,积极动脑,一定会成为我们班的“识字大王”。

识字教案 篇2

教学内容:以“丁丁冬冬学识字”为主题,学习带有木字旁的字7个,带有草字头的字7个,带有“竹”字的生字7个,带有“禾”或“米”的生字10个。

篮 笛 算

第六课时

教学目标:学习带禾木旁、米字旁的字,提高学生的识字能力。

教具准备:小黑板、挂图。

教学过程:

一.导入新棵:

出示挂图 观察这两幅图,都画的是什么?旁边的字是什么?师讲解字的各部分表示什么?同学们猜一猜今天我们学习带什么偏旁的字?

二.学习新课;

1.出示词语:稻子 种子 秧苗 庄稼 秸秆 麦穗 秋天 季节

(1)读一读,互教互认。

(2)观察带点的字有什么特点?

(3)说一说禾木旁表示什么意义?

2.出示带有米字旁的词:大米 米粒 粮食 面粉 粽子 面糊 糕点 糖果

方法同上。

3.学习生字

(1)出示生字:稻 季 米 粮 粉 糖 料

(2)齐独生子 。

(3)说一说这些字都是什么旁?与什么有关?

(4)找朋友

4.学写字。

(1)出示生字:季 米 粮 粉

(2)读一读,说一说这些字的结构、笔顺。

(3) 在田字格里练习写字。

三.巩固练习

1.说一说带禾木旁和米字旁的字。

2.想一想,这些字与粮食有关系吗?

稻谷 草料 高粱 年糕 稀粥

四.课堂总结:同学们这节课我们学习了什么?你会多少?

板书设计: 丁丁冬冬学识字

稻 季 米 粮 粉 糖 料

季 米 粮 粉

第七、八课时

教学目标:通过复习几组同一偏旁的字,理解字本义与引申义的联系,提高概括能力和推力

能力。

教具准备:小黑板。

教学过程:

一.写出带有这些偏旁得字。

1.木——————————————————————。

2.草字头————————————————————。

3.竹字旁————————————————————。

4.米字旁————————————————————。

二.比一比,组词。

材( ) 芬( ) 菜( )

板( ) 芳( ) 茶( )

箱( ) 粮( ) 草( )

算( ) 粉( ) 药( )

三.给字去掉偏旁,在组词。

笛(由) (由于 ) 材( ) ( ) 季( ) ( )

班( ) ( ) 药( ) ( ) 芳( ) ( )

四.把下词语中不是一类的找出来,写在( )里。

柏树 草莓 梨树 桃树 ……此处隐藏4461个字……学生独立识字的能力。

2、发现汉字形体特点,能有规律地识字,并借助图片和字典协助认字。提高查字典的速度,提高学生分析字形的能力。

教学过程

一、挂图导入:

逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图,你们能猜出这两汉字是什么字吗?对,它们就是以前我们认识的两个老朋友“月”和“身”。今天我们学习的内容就和它们有关。

(让学生了解汉字的演变过程,激发学生的学习兴趣,为新知的学习作好铺垫。)

点评:由古代象形文字导入新课,激发起学生的学习兴趣,使学生产生学习的欲望,变“要我学汉字”,为“我要学汉字”。

二、认识新偏旁及相关的字:

(一)出示一组词语:躯体、躺下、鞠躬、躲藏。

1、同学们仔细观察这组词,发现了什么?它和我们学过的“身”一样吗?哪里不一样?”

(偏旁的书写与汉字不同,为书写的正确和美观奠定基础,培养学生的观察能力,帮助学生发现规律。)

2、想想看这些词为什么都有“身”字旁呢?

(让学生自己总结、发现规律,培养学生独立识字的能力。)

3、这些字你都认识吗?谁会读?(a、指名认读B、抢读)

4、你还知道哪些带有“身”字旁的字?(学生根据平时的识字情况回答。)

点评:让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有“身”字旁,教师可谓用心良苦,既体现了对学生的尊重,又在引导学生学会分析问题,及时发现问题、总结事物的规律。

(二)出示第二组词语:

心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量

1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识,不认识的字,动手查一查字典。

2、开火车认读词语卡片,在认清字形的基础上对字义有所了解。

3、你还知道哪些带有“月”字旁的字?(学生根据平时的识字情况回答。)

点评:此环节的设计,能充分体现教师尊重学生的学习需要,从学生的实际出发,即培养了学生的识字能力,又体现了小组合作学习的重要性。

(三)指字游戏:认读生字。

(用游戏复习巩固生字,激发学生的学习积极性,为学生在学习中创设愉快的学习氛围。)

点评:充分在学中玩,在玩中学的识字特点,根据学生的年龄特点,设计的游戏识字,掀起了本节课识字高潮,既活跃了课堂的气氛,又达到了在游戏中巩固所学生字的目的。

三、拓展学习:“尸”字头及有关的字。

1、出示:尸同学们认识这是什么字吗?它表示的意思与人有关,出示:屋、居、屎、屁、尿

(指名学生读一读,再开火车读一读。)

2、你还知道什么带“尸”字头的字?(学生举例)

点评:教师注意引导学生运用所学知识,对同一类偏旁的字进行归类学习,将所学知识进一步拓展,培养了学生归类识字能力。

四、练习限时查字典:

出示:胃、膝、肺、筋、膛

1、“丁丁查这五个字,用了8分钟,你呢?”查出来把拼音写下来。

(学生自主学习与丁丁比一比。掌握查字典的技能并体验成功的快乐。)

2、请查的快的同学介绍一下自己的经验。

点评:教师引导学生通过查字典比赛的方式进行学习,即有利于巩固本课的偏旁部首,又有利于培养学生的识字能力,无形中告诉学生,在识字的过程中,字典是我们最好的老师。同时,又使新课改“以人为本,让每个学生体验到成功的快乐。”这一理念得以充分体现。

五、学写生字。

1、你认为哪个字最难写?

说出自己认为难写的地方:如个别笔划。

2、对于“肉”,个别指导笔顺,其余的字放手让学生自己写。

3、总结识字方法。

(由学生自己体会认字过程的快乐,加强分析字型的能力。)

点评:充分体现以学生为主体,在学生需要的时候,教师才给予学生以辅导,体现了教师的主导地位。

六、课后延伸

请学生课后留心找一找带有“身”“月”字旁的字,记下来,比一比谁找得多?

点评:此环节的设置,旨在培养学生在生活中识字的好习惯。

总评:本节课的教学过程,充分体现了新课程标准的基本理念,教师能从学生的学习需要出发,设计教学环节,在注重培养学生兴趣的同时,尽可能多地为学生提供了合作学习、自主探究以及独立获取新知识的机会,同时,又让每个学生体验到了成功的快乐,真正体现了学生是学习的主人,教师是学生学习的合作伙伴,学生学习的组织者、引导者。

课后反思

本节课用挂图导入,逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图,学生猜出这两汉字后,再学习和它们有关的字词。主要是让学生了解汉字的演变过程,激发学生的学习兴趣,为新知的学习作好铺垫,学生的学习热情非常高。

教学过程中,力求体现以学生为主的课堂,在学习带有“身”字旁的字时,让学生自己总结、发现规律,培养学生独立识字的能力。在认识两个偏旁的基础上,让学生通过自己分析字形来认识生字,使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点,来加强学生的查字典能力。在学“月”字旁的字时,让学生小组合作查字典来认识生字,学生小组分工合作得很愉快,学生分头查不认识的字,速度很快,达到了预期效果。此环节的设计,体现教师尊重学生的学习需要,从学生的实际出发,既培养了学生的识字能力、查字典能力,又体现了小组合作学习的实效性。

限时查字典,让学生自主参与学习,与丁丁比赛。使学生掌握查字典的技能的同时,能体验到成功的快乐。请查的快的同学介绍一下自己的经验。加强同伴之间的学习交流,有利于集体促进。

识字教案 篇6

一、目标

1.引导幼儿在探索、操作中感知字是有偏旁的,并初步认识四种偏旁。

2.通过游戏扩大幼儿的识字量。

二、准备

教师演示教具一份,幼儿每组一份字卡、计算板,各种书

三、过程

(一)探索操作

1.幼儿自由进行探索操作,将各种相同偏旁的汉字进行归类。

2.教师巡回观察幼儿的操作情况,并进行适当的引导。

(二)交流讨论

1.幼儿展示他们的成果。教师启发提问:“为什么要把这几个字放在一起?”

2.教师引导幼儿认识四种偏旁。

(三)游戏巩固

幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字,并将它写下来,互相交流。

四、提示与建议

1.此活动要在幼儿有较大识字量的基础上进行,且幼儿已认识活动中的汉字。

2.该活动适合中、大班。

附字卡:

偏旁四种:“草字头”、“反犬旁”、“三点水”、“木字旁”各一。

每偏旁各四个字或词:

“草字头”:菠菜、花、芹菜、草

“反犬旁”:狐狸、狗、猫、猪

“三点水”:海洋、河流、湖泊、溪流

“木字旁”:树枝、桃树、森林、杨树

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