鸟的天堂教案

时间:2024-04-26 18:09:10
有关鸟的天堂教案3篇

有关鸟的天堂教案3篇

作为一名人民教师,就有可能用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢?以下是小编整理的鸟的天堂教案3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

鸟的天堂教案 篇1

教学目标

1、自主认识生字,读准“应、兴、禁、涨、泊”等多音字的字音;能主动积累文中描写榕树大和鸟多的词语。

2、理解课文词句,尝试学习用表示先后顺序的词语写话。

3、在正确、流利的基础上,有感情地朗读课文;背诵课文中自己喜欢的部分。

4、感悟人与自然和谐统一的境界美,从而增强保护生态环境的意识。

教学重难点

通过一静一动的对比描写来突出主题“鸟的天堂”。

理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!这句话的含义。

教学工具

课件

教学过程

一、导入新课

1、板书:天堂

你们知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活环境。)

2、齐读课题。

3、指名读课题上的注释,了解作者巴金。教师可补充介绍写作背景。

4、通过预习,大家一定对课文有所了解,谁能介绍一下“鸟的天堂”指的是什么?

5、过渡:鸟的天堂离我们不远,今天,就让我们跟着巴金爷爷一起到广东新会去看一看它。

二、整体感知

(一)学习字词,梳理文章条理。

1、自己轻声读课文,根据要求预习课文。

2、开火车读课文,找找哪几小节分别写了“我们”第一、二次去鸟的天堂的所见所闻的?

3、读读下面的词语,注意带点字的读音。

理解:应接不暇

4、进行朗读评议,纠正读音。

5、巴金爷爷两次经过鸟的天堂,给他留下最深印象的分别是什么?

归纳出:

第一次来到鸟的天堂,一棵大榕树给巴金爷爷留下了深刻的印象;

第二次来到鸟的天堂,看见了大榕树上众鸟纷飞的景象。

(二)学习第一次来到鸟的天堂,认识榕树的茂盛和美丽

1、过渡:第一次来到鸟的天堂,一棵大榕树给巴金爷爷留下了深刻的印象……

2、默读第5-7小节,思考:课文写了大榕树的哪两个特点?

板书: 茂盛 美丽

3、小组讨论:划出你认为榕树“茂盛”和“美丽”的句子,并读一读。

(1)理解:“不可计数”——形容多,你还能给它换一个词吗?

(2)从“堆、一簇、不留一点缝隙”可以看出大榕树处于生长最旺盛的时期。

(3)把句子补充完整。

4、这一刻,我们仿佛看到了那棵静悄悄的大榕树,它盘根错节,枝多叶茂。宁静中蕴含了无限的生机。让我们有感情地读一读这几小节。

5、小结:巴金爷爷按由远到近的顺序给我们介绍了大榕树的“枝、干、叶、根”,让我们也感受到了大榕树的茂盛和美丽。

板书:枝 干 叶 根(远——近)

6、过渡:大榕树有一种静态的美,可巴金爷爷来到榕树下,目的是什么?他看见小鸟了吗?他什么时候才真正看见了小鸟?我们下节课继续学习。

三、复习巩固

1、再开火车读上述的词语。

2、齐读课文,要求读通、读正确。

3、说说作者第一次来到鸟的天堂的所见所闻。

鸟的天堂教案 篇2

一、教学目标

1、情感目标

⑴通过本课的学习,感受南方的优美风光,受到热爱大自然、热爱美、注重环境保护的教育。

⑵通过情境创设,激发学生学习语文的兴趣。

2、能力目标

养成主动读书思考的良好习惯,提高独立阅读能力。

3、认知目标

(1)认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

(2)学习课文描写景物静态和动态的方法。

二、教学重点

1、了解大榕树的外形特点,体会鸟的天堂的含义。

2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

三、教学难点

理解鸟的天堂为什么的确是鸟的天堂。体会两个鸟的天堂的不同含义。

四、教学准备

1、课件 (或投影片)

2、 学生搜集关于鸟的天堂的资料

五、教学步骤与教学活动设计(第一课时)

(一)检查预习,质疑问难

1、导入新课,板书课题

同学们,在我国南方生长着一种美丽的榕树,树上住着许多鸟儿。(课件出示:鸟的天堂的图片)看,鸟儿们飞呀,叫呀,它们生活得多么自由,多么快乐啊!这里就是鸟的天堂。(板书:鸟的天堂)

今天,我们就跟随我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。

2、初读课文,检查预习

请同学们速读课文,看一看,作者几次经过鸟的天堂?每次是什么时候去的?两次分别看到了什么?有不懂的词、句子用直线画出来。(学生读文思考)

生读后回答以上几个问题。(师板书:榕树茂盛 众鸟纷飞)

3、质疑问难

在刚才初读课文时,你们遇到了不懂的问题吗?把读不懂的也提出来,我们一起讨论讨论。

(生提出不懂的问题,简单的问题学生相互解答,难的鼓励自己读书解决。)

同学们读懂的多,提的问题更好。我想,只要我们认真读课文,一定能弄懂这些问题。

(二)问题探究,自读自悟

请同学们再读课文,找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深、赞美鸟的天堂的一个句子。(生回答:昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!)

课件出示:

昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!

这是个什么语气的句子?表达了作者怎样的感情?让我们一起来赞叹鸟的天堂。

作者看到了什么,才发出了这样的赞叹?(榕树、鸟儿)

课文是怎样写榕树、鸟儿的?请同学们阅读课文,思考下列问题:

课件出示:

1、作者为什么说昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!

2、想一想第一个鸟的天堂为什么加引号,第二个为什么不加引号?

3、为什么大榕树能成为鸟的天堂?用曲线画出课文中描写榕树、鸟儿的句子。

(学生读读画画并进行小组讨论)

(三)教师点拨,突破难点

1、作者是怎样写这株大榕树的?(生读有关段落)

2、傍晚,我们划着小船向河中心移去,这时我们看见了大榕树。(课件出示:大榕树)(生欣赏。)

现在你有什么感想?(生:榕树真美。榕树真大。)

3、这到底是多少株大榕树呢?(学生回答,允许有争议)

原来这真是一株大榕树啊!

课件出示:

我有机会看清它的真面目,真是( )大树,枝干的数目不可计数,( )上又生( ),有许多( )直垂到地上,()进泥土里。 一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。

填空。

从这段话里你读出了什么?

(生读后讨论。)

师启发学生回答以上问题(配合出示插图)。

看到这大得罕见的榕树,我们能不惊喜吗?能不能把我们的惊喜之情通过朗读表达出来呢?体会一下。

(生朗读体会。)

4、这棵大榕树正在茂盛的时期,它怎样把它的全部生命力展示给我们看?

课件出示:

那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的'眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,这美丽的南国的树。

从这段话里你读出了什么?

这段话描写了一种怎样的景象?

为什么会有这种景象?

(生自由读后回答以上问题。)

这一株500年树龄的大榕树枝繁叶茂,充满勃勃生机。看到这美丽、可爱的大榕树,作者不由赞叹:这美丽的南国的树!让我们和作者一样从心底发出赞叹吧。

(生读:这美丽的南国的树。)

大声朗读,好好体会体会。(生再读体会。)

大榕树枝繁叶茂,朋友说这里是鸟的天堂,可我却没有看见一只鸟。这里是鸟的天堂吗?

第二天早晨,作者又经过鸟的天堂,看见了什么?(生:鸟儿。)

你能读一下课本上写鸟的句子吗?(生读有关句子)

鸟儿真多呀,我们的眼睛都看不过来了,课文中那个词说明这一点?(应接不暇。)

你能联系上下文解释一下吗?

(到处都是鸟,看清楚了这只,又错过了那只,眼睛都看不过来了。)让我们也到鸟的天堂去看看鸟儿,听听鸟鸣声,好吗?。

课件出示图片:鸟儿在榕树上活动。(生欣赏)。

欣赏了图片,你想说什么?(生自由发言。)

这种热闹的气氛,作者写出来了吗?

课件出示:

我们继续拍掌有的( ),有的( ),有的( )。

填空。

想一想这样写有什么好处。

师启发学生回答以上问题,并指导学生有感情地朗读这一段,体会这样写的好处。

这里的鸟确实多!这株榕树上大约生活着10多万只鸟,光鹤类就有七、八万只,这里真的是鸟儿生活的乐园、美好的家园。

面对这奇妙的景色,作者不愿离去,不禁从心底发出赞叹:

课件出示:

那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!

让我们和作者一起赞美一下这鸟的天堂吧!指导朗读。

课件出示:

1、作者为什么说昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊?

2、想一想第一个鸟的天堂为什么加引号,第二个为什么不加引号?

3、为什么大榕树能成为鸟的天堂?

(板书:鸟的天堂)现在你们明白了这些问题的答案了吗?启发学生回答。

(大榕树周围的景色美;大榕树枝繁叶茂,便于鸟儿筑巢休息;农民不让捉鸟,使鸟受到保护)

这些活泼可爱的鸟儿在他们的乐园里生活得多么自由、多么欢乐啊!那哪里是我们的天堂呢?为什么?(生回答)

作者写大榕树的美丽抓住了它的形状、数量、颜色,也就是事物的静态来写的,这种描写方法展示出了鸟的天堂的静态美。(板书:静态)而写鸟则抓了鸟的变化、声音、动作,也就是事物的动态来写的,(板书:动态)这一静一动,互相映衬,写得生动活泼,富有变化,让我们仿佛身临其境,也像作者一样舍不得离开这鸟的天堂。

(四)感情朗读

请同学们选一段你最喜欢的课文读一读。

请生读给大家听。大家可以一起朗读体会。

大家读得好,学得更好。鸟的天堂美,巴金写得更美。大自然中到处有美景,大家想写出自己看到的这些美景吗?

下一节课,我们就一起学习作家写景的这种高超技艺。

(五)课外作业

1、有感情地朗读全文。

2、鸟的天堂已成为一处游览胜地。请你根据课文内容,并收集一些材料,为导游写一篇解说词。

附板书设计 :

鸟的天堂教案 篇3

课程类型:

新授课

课时安排:

2课时

教学准备:

图片、PPT等

教学方法:

讲授法、举例法、练习法等

教学目标:

(一)学习写景的基本方法,掌握写景的基本步骤。

(二)了解观察五法并会使用,掌握写景的几种顺序。

(三)熟练掌握写景开头、主体和结尾部分的方式。

(四)通过本课的学习,基本能够熟练地写出写景。

教学重难点:

(一)重点:掌握写景的基本方法和步骤。

(二)难点:能够熟练地写写景。

教学过程:

(一)新课导入

提问学生是否知道哪些关于写景的方法或技巧,引出本课主题——写景的技巧,本课将以巴金先生的《鸟的天堂》为参照,为生讲解写景的技巧及方法。

(二)新课讲授

1、生自由朗读《鸟的天堂》课文,朗读的过程中思考一下作者主要写了什么景物,是如何描写这些景物的。

2、师提问生《鸟的天堂》这课文写到了哪些景物,这些景物作者分别是怎么得来的。(太阳、红霞、石子路、河、大树、小船、竹竿、桨、榕树、鸟)

3、师和生讨论作者写到的这些景物都是怎么观察到的(生:都是眼睛看到的),师提问生出了用眼睛看到的这些景物,作者还有没有其他方法观察到什么景物呢(用耳朵听到了鸟叫声)。

4、师为生讲解,观察景物出了可以用眼睛看(这是最直观的方法)、用耳朵听(比如夏天我们可以听到蝉鸣、蛙叫等),还可以用鼻子闻(比如我们可以用鼻子闻下过雨后泥土散发出来的清香)、用嘴巴品尝(比如我们可以品尝荔枝和西瓜的甜美),最后,我们还可以感受身边的美景(比如夏天我们觉得很热,这就是在感受夏天)。

5、师指名生观察五法(看、听、闻、尝、感受)。

6、师提问生是否知道《鸟的天堂》这课文是用什么顺序来写的(时间顺序,头天傍晚、隔天早上),引出写景的顺序。

7、师引导生如果要写一片游记可以使用什么顺序来写文章(游览顺序)。

8、师引导生如果要写当下看到的美景,我们可以使用什么顺序(空间顺序)。

9、师指名生写景可以用哪几种顺序来写(时间顺序、游览顺序、空间顺序)。

10、师引出需要遵循一定的结构,小学最常用的结构是总—分—总的顺序,并提问生总—分—总的顺序分别对应文章的哪几个部分(开头、中间、结尾)。

11、师为生讲解在写开头时应该注意什么,有什么方法(要开门见山指出要写的景物),师提问生在《鸟的天堂》这课文中,作者是否有开门见山提出要写的主要景物,并为生讲解作者在开头涉及的无关“榕树”的景物,是为了更好的突出重点。

12、师结合《鸟的天堂》课文的主体部分为生讲解在主体部分有什么要注意的,有哪些方法(抓住事物的主要特征详细描写、注意的顺序)。

师指名生朗读课文最后一个自然段,提问生在最后一段作者是如何写的(抒发感情,对“鸟的天堂”的留恋、不舍以及惊叹),引出在文章的结尾部分,建13、议抒发感情使文章更加容易让读者产生共鸣。

14、师提问生文中的优美句子有哪些,并请生说明认为该句优美的原因(三职桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲——比喻句;一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听——拟人)。

15、从生提出的优美语句,引出修辞手法在中运用的重要性(比喻、拟人、排比、夸张等),可以使文章更加生动形象,化抽象为具体等。

(三)作业布置

使用所学的技巧和方法写一你想和的写景。

《有关鸟的天堂教案3篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式