表内乘法教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的表内乘法教案，希望能够帮助到大家。
表内乘法教案1
教学目标：
1、在复习乘法口诀表的过程中，发现简单规律的能力；通过应用1—9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。
2、在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度及积极探索的精神。
教学重点：
逐步熟记1—9的乘法口诀，并会用乘法口诀解决实际问题。
教学难点：
发现乘法口诀表的简单规律，运用乘法口诀解决实际问题。
教具准备：
教学课件
教学过程：
一、复习乘法口诀
谈话：同学们想不想玩游戏，我们一起来玩个游戏吧！看谁反应快！
师：几几五十六......
乘法口诀表的填写
1、出示乘法口诀表，让学生把它们填完整。
学生回答乘法口诀时说明填写的理由。
小青蛙过河
师：小青蛙怎么样才能过河呢？谁能帮帮它们？
（设计意图：让学生帮忙可以激发学生学习的兴趣，因为孩子都有一颗乐于助人的心。）
这道题主要是考察学生对于乘法口诀的熟悉程度。
三、乘法口诀表的运用
1、第一关。（看算式说口诀）
让学生开小火车回答每一道算式运用的乘法口诀。
2、第二关。（天天口诀）
教师点名学生快速填口诀。
3、第三关。（谁说的乘法口诀多）
看数字说出有关的乘法口诀。（口答）
指名学生回答。
小结：乘法口诀表中12、24、18、36这些都是有两句乘法口诀。
4、第四关。（口算）
学生在工作纸上独立完成。
指名学生交流。（特别注意学生在计算时所用到的'方法。）
第五关。
学生独立完成在工作纸上。
指名学生交流自己的想法。
提问：如果要想选81这个数来组成乘法算式，还需要补充哪个数？
那如果选36呢？
第六关。(比一比，算一算）
教师计时，学生在规定时间内完成。比比谁做得快！
第七关。（游戏）
教师与一个学生示范。
学生同学一起玩。
小组展示。
游乐园！
师：你们有没去过游乐园？都有哪些好玩的呢？
同学们请看！小布今天也去了游乐园！
出示题目1
师：要解决这个问题，你必须得知道什么信息？
师：是的，那你能说说这个表格的意思吗？
学生独立解决第1小题。
请学生投影交流自己的想法。
出示题目2
学生集体读题目，独立完成。
教师巡视。
请学生投影交流想法。
出示题目3
指名学生读题。
学会独立完成，教师巡视。
与同学交流自己提的问题，以及自己的想法。
教师投影展示学生的作业情况，并指名学生回答对错，应该怎么做？
交流生活中的乘法口诀
不管三七二十一
六六三十六计走为上策
九九八十一难
师：其实我们生活中还有很多有关乘法口诀的俗语，你们课后可以回家收集，下节课我们一起交流！
四、全课总结
今天我们这节课我们复习了乘法口诀，你有什么新收获呢？
教学反思：
本节课主要是教学乘法口诀的运用，先让学生齐背乘法口诀。教学前，让学生将不完整的乘法口诀表填完整，学生掌握得还算比较熟练，因为之前已经对乘法口诀的规律进行了探究，所以这节课基本是通过做题来熟练乘法口诀的运用，接下里的时间基本是让学生来运用这些乘法口诀来做题。我给学生创设了“独立思考——组内交流——全班汇报”的策略。做题时其实也是在运用乘法口诀里的规律，进而对口诀表留下更深刻的印象。
表内乘法教案2
教学内容：教材第87页复习的第1—5题。
教学三维目标：
1、使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。
2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
教学准备：图片、口算卡片。
教学过程：
一、谈话导入
谈话：今天这节课，我们一起复习乘、除法（板书课题）。通过复习，希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。
二、回顾乘法口诀并练习。
（1）学生背乘法口诀。
（2）对口令，背口诀。
（3）完成复习第1题：看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。
（4）完成复习第2题：同桌互动完成。
三、乘除法练习。
1、填一填——完成第3题
（1）学生们独立完成。
（2）选择两题说一说计算的过程。
小结：口算的时候一般我们想口诀计算，也可以根据乘除法的关系来思考计算。
2、学生完成第4题的填空，然后让学生说说通过计算发现了什么？
3、完成第5题上面4行。
（1）学生独立完成。
（2）针对错误评讲。
（3）提问：你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么？
三、课堂总结。
谈话：今天我们这节课我们一起复习了乘法口诀和乘、除法的计算，我们发现，要想计算得又对又快，我们必须熟记口诀，用对口诀。
四、作业布置：第5题后面的两行
课后反思：
第十四课时：复习（二）
教学内容：教材第88—89页复习第6-11题。
教学三维目标：
使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
教学过程：
一、谈话导入
谈话：今天这节课我们要利用学过的知识来解决一些实际问题。
二、基本训练。
1、背乘法口诀。
2、完成第6题，先说说图中表示的条件和问题，然后独立列式计算。
3、第8题，学生独立思考列式计算，全班交流时指名说说解题思路。
学生可能列加法算式，也可能列乘法算式，组织比较两种解法的区别和联系。
三、解决实际问题。
1、完成复习第9题。
请学生明白图中所示的各种商品和价格。
学生叙述题意后独立解答。
指导学生用表格的形式表达多种购物方案。
2、完成复习第10题。
引导学生思考，利用日常生活经验判断选哪一种船用的只数少？
可以让学生借助学具摆一摆，讨论解法。
组织学生交流讨论。最后算出每种船需要的只数，检验上面的判断是否正确。
3、学生讨论完成第11题，教师巡视进行指导。
四、找规律填数。
引导学生观察第一盆花，找到规律。
运用规律填写叶片上的数，其中，最后两小题是开放题，可以引导学生填出多种答案。
五、课堂小结
提问：通过今天的学习，你有什么收获？
六、作业布置：复习第7题。
表内乘法教案3
教学内容：
教科书第19页例2及相关内容
教学目标：
1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
3.体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的方法。
教学重点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。
教学难点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理。
教学准备：ppt、
教学过程
一、复习导入
教师呈现如下题目，让学生完成，激活经验。
1.口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。
5×（ ）＝10 2×（ ）＝8 （ ）×4＝12
12÷3= 6÷2= 3×（ ）=9
2.谈话导入，并板书课题：用2～6的乘法口诀求商。
二、新授知识
1．教学例2
师：看来同学们对于前面学过的知识掌握得很好！今天我们继续学习有关除法的知识。你们看，阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子。我们一起去看看！（引导观察，从图中你知道了哪些数学信息呢？课件出示教材第19页主题图例2）
预测学生可能回答：
生：每屉蒸笼装有4个包子，有6屉，一共有多少个包子？
师：你知道要用什么方法计算，要怎么列式吗？为什么？
生：用乘法列式计算。求一共有多少个包子，表示6个4相加的和是多少的问题，则用乘法计算，列式为4×6=24（引导学生自己说出）
师：计算这道算式时想到的是哪句乘法口诀（四六二十四）
教师：谁还能发现和提出其它数学问题呢？怎样列式？
生：一共有24个包子，可以装6屉，求每屉可装多少个包子？列式：24÷6＝4(个)
教师：你是怎样想的，用的又是哪句口诀？
生：求6屉一共有多少个包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少个？用除法列式为24÷6＝4(个)，想口诀：（四）六二十四。
生3：一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？
教师：如何列式?用哪句口诀？
生：24÷4＝6(屉)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有几个4，所以用除法计算）
2、体会乘法、除法之间的联系
师：观察三个算式，你有什么发现，它们之间有什么联系？（鼓励学生发言）
生：都用同一句乘法口诀（四六二十四）
生2：一道乘法算式可以写出两道除法算式
生3：除数是几就想几的口诀，再看被除数是几，最后确定用那句口诀求商。
师：同学们都说得不错，那现在我们一起来看一看你们真的掌握这些知识了吗？
三、练习巩固
1、 学生独立完成课本第19页的“做一做”第1、2题。（说一说题意，你是怎样求商的，用哪句口诀？指名回答）
2、 课本第21页第5题。
四、课堂小结：
同学们，通过今天的学习，你学会了什么？收获了哪些知识呢？（鼓励学生发言，老师最后总结）
五、板书设计:
用2～6的乘法口诀求商（二）
4×6＝24
24÷4＝6 24÷6＝4
口诀：四六二十四
除数是几就想几的乘法口诀，再看被除数是几再确定用哪句口诀。
