乡下人家教案

时间:2024-04-26 18:13:32
乡下人家教案15篇

乡下人家教案15篇

作为一名教职工,总不可避免地需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢?下面是小编精心整理的乡下人家教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

乡下人家教案1

教学内容分析:

这是一篇讲读课文。作者扣住“独特、迷人”,以乡村小同学的生活环境为背景,向我们展示了乡下人家七幅很有特色的美景。文章虽然朴素,但字里行间饱含深情,很具新课程特色,引领了同学体会乡村生活的自然亲切优美恬静,感受乡村生活的美好,享受乡下人家的生活乐趣。培养同学热爱家乡,善于用自身灵巧的双手装点自身的家园,装点自身生活的美好品质。

教学对象分析:

1. 这篇课文的学习对象是四年级同学,能自身质疑,初步具有利用字典,联系上下文学习的自学能力。

2.新大纲要求我们:小学语文教学的目的是培养同学热爱祖国语言文字,指导同学正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,因此在本节课中,要分利用多媒体课件的优势,让四年级的同学通过练读来感悟,积累运用祖国的语言文字。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发同学对农村生活的兴趣和热爱。

3.带领同学品味优美语言,积累精彩句段。

教学重难点:

1. 带领同学品味优美语言,积累精彩片断。

2. 了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发同学对农村生活的兴趣和热爱。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、激趣导题:

1、课件出示一些乡村生活的图片,指导看图。

(1)从图上,你看到了什么?

(2)谈谈你看了图片后的整体感受。

2、 师:这样自然亲切、充溢诗情画意的乡村风光,用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢?你们想去看看吗?今天就让我们一起随着作家陈醉云,走进乡村生活,一起领略它那份独特的美吧。

(板书课题,齐读课题)

二、初读课文,整体感知

1、同学自由读课文,要求:

(1)课文描写了乡下人家的哪些独特的风景?

(2)你从这些独特迷人的风景中体会到什么?

(3)作者的最直接感受是什么?用——划出来

2.师生交流:

(1)交流识记生字、理解新词的方法。

(2)谈体会,找出中心句。

A、你觉得乡下人家是怎么样的?(板书:独特、迷人)

B、原来乡下人家这么美,怪不得作者感叹道:

乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。(生齐读)

C、“独特、迷人”什么意思?你怎么理解这句话?

三、研读品味,感受乡村生活的美

1、合作学习,感受美。

(1)乡下人家,处处如画。用心读读1-4小节,用简短的语句概况作家写了哪些白昼的景色?

(2)集体交流:景色:

屋前搭瓜架 门前种鲜花

屋后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭嬉戏

(3)小组一起细细品读课文:找出五个景色中你最喜欢的一景,划一划,圈一圈,试着用自身的话说说感悟,并找出有关的段落美美地读一读。

2.集体交流:紧扣五景分析:(由同学挑选喜欢的,投影出现,理解)

(1)同学读出自身喜欢的段落并说明原因,师指导说完整,说正确。

(2)看图片,想象理解画面。师幻灯片出示句子指导。

(3)指导感情朗读。(引导同学带着丰富地想象进行朗读,并在读中注意重点词句,结合生活实际来体会景物的美,把这种美读出来。)

(4)你能联系自身的生活实际谈谈感想吗?

四、总结:

同学们,通过今天的学习,我们发现生活中那些平凡普通的事物也蕴涵着独特而迷人的美。正如大雕塑家罗丹所说:生活中并不缺少美,缺少的是发现美。现在,就让我们伴着柔美的音乐,读1—4小节,感受乡下人家这独特、迷人的风景。

板书设计:

乡下人家

屋前搭瓜架

门前种鲜花 独特

屋后春笋冒

院里鸡觅食 迷人

河中鸭嬉戏

乡下人家教案2

教学目标:

正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学对农村生活的兴趣和热爱。带领学生品味优美语言,积累精彩句段。

教学重点:

感受乡村生活的美好

课前准备

利用多媒体资源导学

教学过程

一、导入:

我们生活在农村,农家小园给你留下了怎样的印像呢?

板书:乡下人家

二、自学生字、新词,初读课文,整体感知。

出示“自学指导”:

1.自由读课文,借助拼音读准字音,对不理解的词语、句子作上记号。

2.练习将课文读通顺。

3.默读课文,找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔作上记号。

(或者这样设计问题:“课文围绕这哪一小节展开描写?”)

三、汇报交流,了解自学情况。

1.指明认读生字、生词。注意“饰”不要读成“s ”,“巢”不要读成“c o”,“冠”字在本文的“鸡冠花”一词中读“ɡuān”。

2.指名部分同学读自己喜欢的段落,注意读准字音,把课文尽量读通顺。

3.交流默读所得,找出全文的中心段落(最后一节)。

四、全班齐读最后一节。

理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。

学生讨论后师小结:“独特”是指“独有的,与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”,这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗?同学们,我们赶快来读一读课文,从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。

五、自由读课文。

找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号,在旁边可以写一写自己的感受,然后美美地读一读,在脑海中勾画那美丽的画面。

六、小组交流后全班交流

独特、迷人画面:

瓜藤攀檐图

鲜花轮绽图

雨后春笋图

鸡鸭覓食图

院落晚餐图

月夜睡梦图

自然、和谐、独特、迷人。感受到乡村生活的美好,表达了作者对乡村生活的向往、热爱之情。

七、指导书写生字。

1.生齐读生字,说说要提醒大家注意哪些地方。

……此处隐藏26871个字……最后一自然段。

2.师生齐读最后一自然段。(幻灯)理解“时候季节”。

3.想象一下,冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧,说给同桌听一听。

六、阅读链接

欣赏诗歌《天晴了的时候》

1.交流感受,并在头脑中浮现画面。

2.有感情朗读。

板书设计:

乡下人家

独特、迷人

瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图

雨后春笋图 鸡鸭觅食图

院落晚餐图 月夜睡梦图

乡下人家教案15

学习目标

1.认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。

3.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

课前准备

实物投影,有关田园风光的图片、文字。

  A 案

第 一 课 时

导入课题,揭示课题

同学们,你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗?今天,老师将和你们一起走进“乡下人家”,去感受乡村生活的美好。

自由读文,整体感知

1.自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词。

2.同桌互读课文,并交流生字新词的读音。教师重点指导“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、义。

3.指名分段读文,教师指导朗读重点句子。想一想,乡村生活给了你怎样的感受?

4.组内互读课文,交流个人感受。

5.仔细观察插图,默读课文,画出你认为课文描写最美的一处乡村风景,并联系课文想想自己的理由,可以在书的空白处写出来。

教师小结,再现全文

乡村生活真是太美了,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,请你想象乡村生活的画面,再读一读全文吧!

写写生字,记记新词

1.归cháo() 装shì( ) mì( )食 tǎng( )若

2.冠ɡuàn( ) ɡuān( )率 shuài( ) lǜ( )

第 二 课 时

复习导入

通过学习,我们知道乡村生活是多么淳朴自然,又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听,让我们一同来感受美、品味美。

品味语言

1.组内品读,交流感受。

2.全班交流,指导朗读。

a.几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然)

b.青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。(对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱)

c.从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法,体现了宁静、和谐的农家生活画面)

……

教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。

3.体味语言,感情朗读。

将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。

4.体会课文最后一自然段,进一步深化主题。

a.自由朗读这一自然段,怎样理解这句话?

b.同桌交流。

c.全班交流。

积累语言

1.有感情地朗读全文,边读边想画面。

2.仔细读一读你喜欢的部分,并把它们背诵下来。

3.认真抄写或默写你喜欢的部分。

阅读链接

1.自由朗读《在天晴了的时候》。

2.想一想作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,说说你的感受。

3.全班交流。

4.有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢的诗句。

布置综合性学习任务

  B案

第一课时

看图引题

1.出示课文插图,观察并思考:图上画的是什么样的生活?哪些风景给你留下了较深的印象?试着说一说。

2.今天,通过课文学习,老师将和你们一同走进这充满生机的田园生活。

看图读文

1.自学生字新词,同桌交流,教师指导。

2.边看图边读文,注意读准字音,读通句子。

3.再读课文,边读边想画面,然后说说你有什么感受?

a.乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。

b.乡村生活自然亲切、优美恬静。

c.乡村生活不论什么时候、不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

思考:作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的?抓住了哪些生活的场景?

4.默读课文,自由学习,画出自己不理解的地方。

5.小组合作交流。

6.全班交流,教师指导解疑。

教师吟诗小结

是啊!乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,不信你听!

屏幕出示:长藤绿叶瓜架,

春雨竹笋鲜花。

雄鸡悠闲自在,

小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画,

纺织娘高唱甜蜜,

最美乡下人家。

学生整体感知

你认为教师自创的这首小诗怎么样?你有什么感受?发表一下你的感受吧!

1.可以像老师这样吟诗。

2.可以试着读读课文。

3.可以作为导游向大家介绍“乡下人家”。

第 二 课 时

回顾课文

1.我们已经感受了乡下人家生活的恬静、自然、亲切,谁能把自己的感受通过读课文,展示给大家听。

2.指名读文,交流欣赏。

精读课文

1.自由朗读课文:你认为课文描写的哪一处乡村风景最美,画出来,反复读,并联系课文说说自己的理由。

2.小组合作交流。

3.全班交流,教师指导朗读并对语言文字进行训练,体会写法。

如:几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

如果将“探出头来”换成“长出来”,会是什么感觉?试着读一读,并体会一下。这样写有什么好处?

品味语言

1.有感情地读一读你划分出的段落,边读边想象画面。

2.有感情地朗读全文。

积累语言

把你认为写得最美、最生动的句子抄下来,并试着背诵。

拓展语言

1.自由朗读《在天晴了的时候》。

2.想一想作者描写了哪几种景物,是怎样描写的?说说你的感受。

3.全班交流。

4.有感情地朗读,背诵自己喜欢的诗句。

布置综合性学习内容

《乡下人家教案15篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式