燕子教案

时间:2024-04-26 18:10:37
燕子教案模板锦集六篇

燕子教案模板锦集六篇

作为一位无私奉献的人民教师,就有可能用到教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编收集整理的燕子教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

燕子教案 篇1

关于《燕子》教案

教学目标

1.自学本课生字、生词,注意积累,赏析好词好句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.通过朗读和想像,理解课文内容,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。

教学准备

实物投影仪、录音机

教学过程

一、导人新课

1.同学们,每当春姑娘到来的时候,她的使者--燕子(板书课题)就会从南方赶来,你看到过吗?在你眼中,燕子像什么呢?

2.我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?

二、初读课文

1.(教师配乐朗读课文)听了课文之后,你的眼前仿佛看到什么?你想不想看到更多的东西?请读课文。

2.自读课文。

3.小组合作学习。

出示自读要求:

(1)读课文中的生字,想办法记住每个生字;

(2)画出生词和其他自己不理解的词语,然后小组讨论,说说它们的意思以及在什么情况下可用;

(3)组员轮读课文(每人一节),边读边思考:课文写了燕子的哪些方面?

(4)选出自己最喜欢的一节,读给小组成员听。读后其他组员评议,指出优点和不足之处。

4.检查小组合作学习情况。

三、小组研读

1.这是一篇经典散文,之所以能经久不衰,就是因为它非常美,美在以下四个方面。

(1)出示:外形美春之美飞行美歇息美

(2)你们小组最想研读那一方面的美?(小组成员商量研读专题)

2.出示研读方法:

(1)自读课文,找出哪些词句最能反映这方面的美;

(2)细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边;

(3)小组交流补充;

(4)讨论怎样读好这一节?练读。

3.学生研读,教师巡视并参与研读。

四,汇报交流

(一)汇报交流“外形关”

1.研究外形美的小组汇报。

(1)燕子的外形美在哪儿?

(2)你们从哪些词句读出了这种美?01

(3)其他组成员补充或质疑。

(4)推荐一名成员朗读这一节,其他成员评价。

2.练习。

出示:一身()的羽毛,一对()翅膀,加上()的尾巴,凑成了()的小燕子。

(二)汇报交流“春之关”

1.研究“春之美”的小组汇报。

(1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?

(2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?

(3)最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用?

(4)这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么?(5)其他组成员补充或质疑。

(6)推荐一名成员朗读这一节,其他组成员评价。

2.练习。

出示:这一节描写了--、---、---、---、---

等景物来表现春天--的特点。

(三)汇报交流“飞行美”

1.研究“飞行美”的小组汇报。

(1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?

(2)你们认为这一节是按照什么顺序写景的?

(3)其他组成员补充或质疑。

(4)推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。

2.练习。

出示:在()中,在()中,燕子()在天空里(),唧唧地叫着,有的(),()飞到了();有的(),尾尖()水面,就看到波纹()荡漾开去。

(四)汇报交流“歇息关”

1.研究“歇息美”的小组汇报。

(1)你们觉得这一节中哪些词句写得特别美,为什么?

(2)作者打了哪些比方,把什么比做什么?

(3)其他组成员补充或质疑。

(4)推荐一名成员读,评价。

2.练习。

说话:燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。

燕子教案 篇2

一、教学目标:

1、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

2、学会本课9个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

3、能正确理解课文中的长句子,并且初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

4、能有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段。

5、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法,并且用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。

二、课时安排:

3课时

第一课时

1、导入新课。

春天来了,小燕子从南方飞来了。《燕子》这篇课文,就是写小燕子在春天里飞翔的情景。那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢?

2、先来仔细看看小燕子。

○默读片断,思考:片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

○听教师读、删减比较。

“一身羽毛,一对翅膀,加上一个尾巴,凑成了小燕子。”

○读这些词语,说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?

○讨论:这些形容词删与不珊,哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。)

○把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较:课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴,不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。)

3、出示:微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

※口头缩写——示范朗读——说说理解

4、朗读:几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。

5、作业:

《课堂作业》1—4

第二课时

1、课文第2段写了哪些景物?

○雨、风、柳、草、叶、花。

2、出示,觉得怎么样?

三月、下过雨、风吹拂着柳,草、叶、花聚拢来、形成了春天。

3、逐个比较,层层添加。

4、你们这些小燕子看到了这样的美景,心里想说什么?下面一句中,哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来?

5、每当春天到来的时候,小燕子从南方赶来,这告诉我们燕 ……此处隐藏4729个字……点教学

3.“目的地”指哪里?

句式:“因为……所以……”说说为什么别伤害它们?(自由说→抽说→

同桌互说)

4.有感情地读文

过渡:文中哪几节具体写出了小燕子的辛苦和艰难呢?

(三)教学二、三自然段

指句读2—3节。

A.第二节

1.燕子过海,“海”指哪里?从哪一节知道的?

2.小组读第2节,用“”划出燕子过海的句子。

3.投影出示:

它们要从寒冷的北方回到温暖的北方去,在海上不分昼夜地飞呀飞。

①从哪些词中看出过海非常辛苦、艰难?

(南方→北方不分昼夜)

α.“昼”理解“不分昼夜”

ь.为什么要不分昼夜飞?(体会过海艰辛)

②找出句中3对反义词(完成作业)

()——()()——( )

( )——( )

③对比读 体会该句应读慢还是快。

过渡:燕子没日没夜地飞呀飞,这群勇士最后怎样了呢?

B.第三节

1.默读第三节

思考:①标出文中有几句话,每句分别写了什么?

②这节按什么顺序写的?(找标记)

2.回答上述思考题

3.选词填空(投影出示)

①燕子一定是太疲倦了。

非常

②燕子像雨点一样飞到我们的船上。

③燕子伏在甲板上休息

落(动作:伏)

а.选词说说理由(更能说明疲倦)

ь.②句中,把( )比作( )。(多快)

с.齐读①、②、③句

这3个句子讲谁?(燕子)

谁能把3句话合成一句话,意思不变,怎样连?

d.讨论→指名说(注意标点的变化)

е.完成作业

f.对比读

男生读3句,女生读合并后的句子,体会异同。

4.休息后,燕子又怎样了呢?

①句式:“有的……有的……”(展翅停止呼吸)

②在文中用“···”找出描写水手心情的词。

(水手为什么心里会感致电崇敬,又为何沉重?)

③从哪里还可看出水手对燕子的爱。

(四)整体感知

1.随录音读文

2.学了篇课文后,你有什么想法?假如你是水手,对远飞的燕子有什么话

要说?

3.小结。

对,正因为这些燕子是那么勇敢、坚强,它们横穿大海是那样辛苦、艰难;

燕子又是我们人类的朋友,所以面对燕子——请不要伤害它们吧!

五、板书设计:

17小燕子过海

北请

辛苦艰难不

展翅起飞伤

不分昼夜(崇敬)害

太疲倦它

南(落、伏)停止呼吸(沉重)们吧

六、教后感

语文教学必须重视语言的理解,要在指导学生理解词句上下功夫。离开具体语言环境,而空讲思想内容的做法是不可取的。只有引导学生通过解词析句、读读议议,既理解了语言文字的深刻含义,又受到了文章感情的陶治,同时也提高了思维和表达的能力。这种在阅读教学中进行语言文字训练的方法,既优化了过程,又提高效率。

燕子教案 篇6

一、导入

1、音乐欣赏《小燕子》

2、在我们的大作家郑振铎笔下的小燕子和春天又是怎样的呢?打开书本,好好地读一读。

二、初读课文

1、读准字音。读破句的,不通顺的可以重新再读,直到流利为止。

2、巩固生字词,指名读、齐读:吹拂、掠过、沾水、荡漾、俊俏、聚拢、偶尔、增添、五线谱、音符、演奏(聚、漾)

3、组词,加深对字的认识

俏沾倦谱符

悄粘圈普附

三、精读课文

(一)欣赏第2自然段

1、歌曲小燕子为什么年年春天来这里?(那里的春天最美丽)

2、欣赏春天激发感受-燕子为春光增添景色

(1)朗读课文第二自然段用横线划出表示描写春天的的句子?读了这几句你对春天有怎样的感受?(充满希望、光彩夺目、热闹)

(2)这一自然段中哪一个词写出了春天的特点?(光彩夺目)

哪些词语写出了"光彩夺目"?(黄色青绿、鲜艳)针对"青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天,教案《三年级下《燕子》教案》。见过"赶集"的场面吗?这里谁像"赶集",说明了什么?(春天树木繁茂、花草繁多、一片生机勃勃)可以想象一下。

带着这样的感受,有感情地朗读。指导有感情地朗读这些句子。

(3)在这样的春天里,小燕子也来了,它是怎样来的呢?(赶),为什么用赶,而不用飞啊?

小结:生机勃勃的春天,有了小燕子的轻快的身影、动听的叫声,就更有生机了。

(二)欣赏第一自然段

所以,很多人说,小燕子是春天的使者,是她带来了美丽的春天,就让我走进小燕子,认识1、这场戏的主角,看看她又是怎样亮相造型的。

(羽毛、翅膀、尾巴)

2、设疑:仅由羽毛、翅膀、尾巴凑成的燕子就是一只完整的燕子吗?(不完整,还有…)

3、引思:那么作者为什么只写这三部分?是他观察不仔细吗?(作者抓住了燕子的特点写,燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能体现燕子的特点,而头、眼睛等都和很多鸟一样,所以略去不写。

小结:这告诉我们描写景物一定要抓住有特色的地方写。

出示填空练习。

4、为了突出燕子的特点,那我们应该怎么读才好?读得活泼机灵。

第二课时

(三)复习导入

1、说说小燕子活泼可爱的外形

2、背一背你喜欢的描写春天的句子

(四)欣赏第3自然段

在这美丽的春天的大背景下,我们的小燕子为我们献上了一段精彩的演出,就让我们读一读1、第3自然段,思考燕子的飞行有什么特点(轻快、灵巧)

2、从哪些词你能看出这些特点(掠、一转眼、偶尔、沾、横掠)

3、抓住这些词,请以同学试着读出燕子飞行的轻快灵巧。

(五)品味第4自然段,感受动态美

1、学生闭眼,听老师读

2、交流,在刚才的朗读中,你看到了什么?

3、几痕细线,多么像五线谱,你觉得像吗?为什么?

4、想象,有些燕子落在第一线,有些落在第二线…就像不同的音符落在表示不同音高的五线谱上,这些燕子一动起来,就好象钢琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜他们会唱些什么呢?(春天的赞歌)

5、和第3自然段所描绘的图画比较,你觉得这是一幅(宁静)的画面,这一静一动,让我们感受到了燕子的特点。请两位同学分别读第3、4自然段。

(六)作业

找找关于燕子的诗

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